Collectivités d’accueil et leur rôle dans l’attrait, l’intégration et la rétention des nouveaux arrivants et des minorités suite...

L’intégration des élèves immigrants dans les écoles francophones du Nouveau-Brunswick

Les immigrants inscrits aux écoles francophones du Nouveau-Brunswick peinent à s’intégrer à leur nouvelle société, mais les futurs enseignants chargés de créer un environnement d’apprentissage accueillant et intégratif éprouvent également des difficultés. La présente étude, menée par Aïcha Benimmas et Lamine Kamano, examine les perceptions qu’ont les futurs enseignants dans une collectivité francophone en situation minoritaire à l’endroit des élèves immigrants et détermine les stratégies élaborées pour l’enseignement dans un contexte de diversité culturelle. L’étude démontre que la perception des futurs enseignants de communautés en situation minoritaire à l’égard des élèves immigrants porte principalement sur les différences, le déplacement et le fait de mal maitriser la langue française. Toutefois, une telle perception ne tient pas compte des aspects émotifs de l’expérience des élèves, du processus d’intégration et d’acculturation ou de la francophonie internationale. Les auteurs suggèrent que les futurs enseignants doivent être mieux préparés à composer avec la diversité culturelle des salles de classe d’aujourd’hui et à contribuer à l’intégration ainsi qu’au maintien en place des immigrants francophones.

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