REVUE DES ÉTUDES ETHNIQUES AU QUÉBEC


Par
Denise Helly

INRS-Culture et Société

Janvier 1997

Préparée pour Politique, planification et recherche stratégiques
et le projet Metropolis
Citoyenneté et Immigration Canada

TABLE DES MATIÈRES

Note au lecteur, Remerciements, Désistement

OUVRAGES DIFFUSÉS DANS CETTE SÉRIE DE REVUE DE LITTÉRATURE

INTRODUCTION

A. LE MANDAT

B. PLURALISME CULTUREL ET IMMIGRATION : TRAITS GÉNÉRAUX


PREMIÈRE PARTIE:
L' INSERTION AU MARCHÉ

CHAPITRE 1 : EMPLOI, TRAVAIL ET CONSOMMATION

1.1. Les pratiques discriminatoires
1.2. Statut sur le marché du travail

1.2.1. Taux d'activité 1.2.2. Niveau de scolarité 1.2.3. Revenu moyen 1.2.4. Langue de travail 1.2.5. Répartition par secteur et occupation

1.3. Représentation dans la fonction publique
1.4. Les facteurs de la distribution occupationnelle

1.4.1. Âge et scolarité 1.4.2. Origine ethnoculturelle 1.4.3. Période d'immigration 1.4.4. Sexe 1.4.5. La connaissance du français et de l,anglais

1.5. Les programmes d'accès à l'égalité
1.6. Résumé

CHAPITRE 2 : HABITAT

2.1. Une concentration résidentielle: l'île de Montréal
2.2. L'absence de ségrégation résidentielle
2.3. Accès au logement et discrimination raciale
2.4. Discrimination sociale et culturelle
2.5. Conditions pour la "nouvelle immigration"
2.6. Cohabitation et vie de quartier
2.7. Étalement urbain et centres-villes
2.8. Résumé


DEUXIÈME PARTIE:
L' ÉGALITÉ D'ACCÈS ET DE TRAITEMENT DANS LES SERVICES COLLECTIFS

CHAPITRE 3 : SERVICES SOCIAUX ET DE SANTÉ

3.1. Barrières à l'accès et à l'utilisation des services
3.2. La distance culturelle
3.3. L'accès à l'information gouvernementale
3.4. Résumé

CHAPITRE 4 : POLICE ET JUSTICE

4.1. Les relations avec la police
4.2. Les enquêtes gouvernementales
4.3. La protection sociale des mineurs
4.4. Résumé

CHAPITRE 5 : L'ÉGALITÉ DES CHANCES À L'ÉCOLE

5.1. Le contexte

5.1.1. La confessionnalité 5.1.2. Les interventions législatives et gouvernementales 5.1.3. Les changements de clientèle scolaire

5.2. La performance linguistique et scolaire

5.2.1. Niveaux primaire et secondaire 5.2.2. Niveau collégial 5.2.3. La langue parlée à l'école

CHAPITRE 6 : LA RECONNAISSANCE DE LA DIVERSITÉ CULTURELLE À L'ÉCOLE

6.1. L'enseignement des langues «d'origine»

6.1.1. Le Programme d'Enseignement des Langues d'Origine 6.1.2. Le Programme des langues ethniques 6.1.3. Les écoles ethniques privées

6.2. L'éducation interculturelle

6.2.1. Les orientations gouvernementales Les recherches   Les stratégies pédagogiques Les relations entre élèves Les différences de confession religieuse Les relations entre l'école et les parents Les positions de dirigeants ethniques L'enjeu national Évaluations de politique

TROISIÈME PARTIE:
SYSTÈME D'INTÉGRATION ET INTÉGRATION SOCIALE,
STATUT SYMBOLIQUE ET APPARTENANCE

CHAPITRE 7 : L'INTÉGRATION NORMATIVE

CHAPITRE 8 : STRUCTURATION COMMUNAUTAIRE ET INSTITUTIONS ETHNIQUES

8.1. Communalisation et associations ethniques
8.2. Les médias ethniques

CHAPITRE 9 : PARTICIPATION ET CONTRIBUTION À LA VIE COLLECTIVE

9.1. Participation et contribution artistiques et culturelles
9.2. Participation et contribution politiques

CHAPITRE 10 : IDENTIFICATIONS ETHNIQUES

CHAPITRE 11 : ACCEPTATION ET REJET , ATTITUDES ET PERCEPTIONS

11.1. Les tendances
11.2. Les fondements des attitudes
11.3. La pluralité culturelle et le statut du français
11.4. Le hiatus entre les attitudes et les comportements
11.5. Racisme biologisant, propagande haineuse et regroupements racistes

CHAPITRE 12 : REPRÉSENTATIONS PUBLIQUES DE LA DIFFÉRENCE CULTURELLE

CHAPITRE 13 : POLITIQUES DU PLURALISME CULTUREL , APPARTENANCE ET RECONNAISSANCE

13.1. Les questions
13.2. L'analyse des politiques: implantation et effets
13.3. La taxinomie : fondements et effets
13.4. Unité de l'État et statut des immigrés

RÉFÉRENCES -- A-C D-K L N O-Z

TABLEAUX

BIBLIOGRAPHIE GÉNÉRALE